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汇文教育写给即将升入初中的你们

浏览次数:    时间:2017-08-28
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       升入初中,随着学习的课程门类逐渐增加,内容也逐步加深。所面对的学习任务、学习特点与小学相比,都有一个较大的转变。初中是由小学向高中的一个过渡时期,学生的身心发展也由少年期向青春期过渡,面对在学习中出现的问题,难免会产生一些困惑和畏难情绪,他们能否在这个转折点上把握好自己的学习生活,对今后的学习和信心都将产生极大的影响。如何以良好的心态和科学的方法应对初中三年的学习任务,这将是初中学生面临的重大挑战和考验。因此,在初中阶段如何指导学习适应学习新节奏,把握好学习规律,提高学习效率,十分必要。
       我经常会听到一些家长问:孩子小学学习可棒了,可到了初中就掉下来了。感觉学习比以前还要认真,咋就跟不上了呢?


汇文教育写给即将升入初中的你们

 

       小学与初中学习的不同任务和特点,决定了初中新生在学习上出现的不适应和困惑是不可避免。小学学习的特点是内容少,难度小,简单直观。老师手把手地教,管得很细,对父母和老师的依赖性比较强,学习方法是“多读、多背、多默写。”靠感性认识、机械记忆,老师教,学生学,教什么,学什么,是被动的接受性学习,学习动机靠家长和老师去调动,给予小红花、小红旗就可以努力一阵子。与小学的学习相比,初中学习的特点是内容多、方法新、难度大、抽象,以自学为主。因为中学的教材已不是以感性知识为主,而是以抽象的理性知识为主;教学方法也有很大的变化,教师把学生作为学习的主体,昌导学生主动参与、乐于探究,勤于动手,启发学生自学;教学目的重在培养学生分析问题和解决问题的能力、获取新知识的能力,创新能力、收集和处理信息的能力,以及交流与合作的能力。因此,在这个特殊的过渡时期,需要一定的时间和指导才能适应新的学习方式,只有在摸索尝试,不断努力的过程中才能找到适应初中学习的方法,把握学习的新节奏。
       在汇文教育,通过长期的了解以及老师的解析,孩子如果长期处于这种转折的压抑和困惑中,很多都会自暴自弃或者变得压抑起来。面对家长的关心,也会表现的很不耐烦,于是,出现了所谓的“叛逆期”、“代沟”等。在这个时候,一对一辅导变得尤其重要。
       有的家长说:切,没那么严重,你么不就是想把我们忽悠进来嘛。
       那么,我们往下看(为了保护学生的隐私,全部用字母代替):
       A:朱老师,我不是不想学好。以前老师讲课内容少、速度慢,并多次重复,有时还手把手地教我们,对我们管得也很细,回到家里有什么问题还可以找爸爸、妈妈帮助。现在老师讲课内容多、速度快,一节课换一个老师,走马灯似的,也不太管我们,回到家里爸爸妈妈也不帮我检查作业、复习功课了。我很不适应,只知到每天跟着老师转,老师教什么我就学什么,总觉得学习好象失去了什么,毫无动力。来到汇文以后,每周老师都会给我进行梳理,一些模块的学习技巧和学习中的不足,老师都会详细的指出,接下来学校需要听的着重点老师也会告诉我。
       B:朱老师,我虽然学习上是个慢性子,但上小学时科目少,在班上也能名列前茅,进入初中,我学习很努力,为完成各学科作业,经常写到晚上12点,谁知道期中考试成绩在班上只排到20名,我很不服气,发誓赶上去,可期末考试成绩发下来又落到了30名。现在我经常捧着书本发呆,简直不想上学了!当我整天发愁怎么办的时候,妈妈给我在汇文报了一对一。通过老师的指引,我学习上不再“一锅端”,而是有重点的复习,老师也会及时纠正我学习上的错误点。现在,我又进到了班级前十了,好开心。
       C:朱老师,我以前每天放学回家,不仅要做作业,还要复习功课,可是那么多门课,我该先学哪门呢?经常是做着这门作业又想着别的功课,结果哪个都没做好。遇见不会的问爸爸,爸爸明显已经忘光了。去网上搜答案,又慢又容易上瘾,我快崩溃了。来到汇文以后,我周六去打篮球,周日呆一天。除了一对一以外,其余的时间都在这里上自习。偷偷的告诉你,一对一以外,我不会的题就找没有上课的老师问问,他们都会免费帮我解答呢!原来,这里才是令人上瘾的地方,嘿嘿……
       其实种种困惑的出现,是因为部分初一新生沿用了小学的学习方法,在学习上过分依赖老师和家长的帮助,缺乏科学的学习方法和自主学习的能力而产生的。如果这些问题缺乏引导、处理不当,极易使学生丧失对以后学习的信心,不利于学生的健康成长。那么,在一对一辅导以外,我们应采取怎样的对策,才能使学生尽快适应初中的学习新节奏呢?正确的对策有:
       一、培养学生自主学习的能力。
       所谓自主学习,主要是指初一学生在学习上摆脱对父母和老师的依赖,独立自主地安排自己的学习生活。常言道:小学生的学习就象刚学走路的小孩,要父母和老师扶着走,到了初中,要自己独自走。初中的学习任务和学习特点决定了学生学习的自主性,因为初中的教学把学生作为学习的主体,伴随着学习化社会的到来,“自主学习”已经成为任何一个学习者都必须具备的素质,而这种素质应从我们初中阶段就着手培养。那么,教师应如何培养学生自主学习的能力呢?首先,应教会学生对自己每一天的学习活动进行回顾、整理和反思,如今天教师教了什么,自己学会了多少,这些知识有何联系,有哪些内容、观点不明白,还存在什么问题,下一步该怎样做等。通过日日清的回顾、整理和反思,逐步学会对自己的学习进行有效调控。其次,要培养学生良好的学习态度,良好的学习态度是学生自主学习的前提。因此,要指导学生明白为什么要学习,如何看待在学习中遇到的困难,怎样珍惜自己的学习权利,树立起为强国富民而努力学习的远大理想,激发学生的学习兴趣和持久的动力。再次,教会学生充分利用各种有利的学习条件,发挥自己的潜能,独立完成学习任务。如经常到阅览室查阅资料,利用网站解决学习上的问题,与同学讨论等等。只有这样,学生才有可能不仅仅把学习作为一项任务,而把它作为伴随自己一生的执着追求。养成自主学习的习惯,进而提高自主学习的能力。
       二、教会学生掌握提高学习效率的方法。
       学习效率,是指学生在单位时间内所掌握的知识量的多少。它是衡量学生学习优劣的标准。其实,学生学习的过程是一个系统的工程,包括很多环节,学习效率就蕴涵在各个学习的环节中,只有把握好每一个环节的学习质量,才能从整体上提高学习效率。因此,教师要特别注意教会初一新生在日常学习中把握好如下环节:(1)课前认真预习。课前预习就是在老师上课前把将教的知识预习一到两遍,预习过程中要认真,细致,学会带着问题去预习,把不懂的地方标出来,把不理解的句、词记下来,在老师讲课时特别注意这些问题,会收到较好的学习效果。(2)上课专心听讲。专心听好每一节课,是提高学习效率的关键。要做到专心听课,要求学生做到手、眼、脑、口“四到位,”养成在课堂上认真做笔记,积极思考,大胆回答问题,大声朗读的好习惯。(3)课后及时复习。及时复习是巩固所学知识,提高学习效率的重要环节。根据心理学家艾宾浩斯的遗忘理论:学习后的短时间内对学习内容的保持量是不同的,刚学完时能记住很多内容,但是在学后的短时间内遗忘的速度也很快,经过一段时间后遗忘的速度开始减缓,最后保持在一定的水平上。因此,及时复习所学知识是很重要,如果对所学知识能做到趁热打铁,多次重复,那么,书本知识就变为自己的知识,并永记在心。
       由此可见,只有把握好每个学习环节的质量,做到课前认真预习,上课时专心听讲,课后及时复习,才能从整体上提高学习效率。
       三、指导学生学会科学安排时间。
       随着初中学习科目的增多,难度的加深,继续沿用小学的学习模式、随心所欲的学习态度,已不适应初中的学习需要。如何处理好学科与学科之间、堂上与课余时之间,作业、复习与预习之间,休息、健体与学习之间的时间关系,科学安排时间十分重要。因此,教师要指导学生对自己的学习时间进行整体上的合理规划,如早上什么时间起床,接着该干什么,再接着干什么;课前课后的时间该干什么,晚上什么时间睡觉,睡前应做些什么,哪些问题先解决等等。保证不管在什么时间段都有该做的事,并在学习中不断完善、增强,使学习、生活、健体等有序进行。只有科学安排时间,有计划地进行学习,学生的学习就可以做到心中有数,从容不迫。如果不是这样,对自己的学习随心所欲,想干什么就干什么,顾头不顾尾,学习没有侧重、先后,拖拉成疾,问题就越积越多,无法完成学习任务。因此,制定一个切实可行的学习计划,科学安排时间,是保证完成学习任务,提高学习效率的重要手段。
       学会自主学习,提高学习效率,科学安排时间,是搞好初中学习的有效方法和策略,指导学生正确运用这些方法和策略,就会使学生在学习中游刃有余,就能获得更好的学习效果。
       朱老师咨询热线:15553101272!!

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